Задание 6. 10 вариантов к ОГЭ. Потренируйтесь.

https://saharina.ru/tests/test.php?name=test545.xml 

Задание 4 к ОГЭ на 20.05. 9 классам.

 

1.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)  Тире ставится на месте пропущенного сказуемого в неполном предложении. Б)  Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. В)  Тире в бессоюзном сложном предложении ставится, если во второй части содержится неожиданный результат или указание на быструю смену событий:

1)  На одном конце площадки стоял украшенный флагами и зеленью павильон, на другом  — крытая эстрада для музыкантов. 2)  Сыр выпал — с ним была плутовка такова. 3)  Моим спутником был сотрудник местной газеты — седеющий маленький человек в черепаховых очках. 4)  Часто расточительство  — это неуместное великодушие, тщеславие  — неуместная гордость, скупость  — неуместная предусмотрительность, бравада  — неуместная смелость. 5)  Основная идея плана, расположение, главные части — всё давно готово у него в голове.

 2.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)  Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется. Б)  Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. В)  Между частями сложного бессоюзного предложения ставится тире, если первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

1)  Это был Эдвард Григ  — волшебник и великий музыкант! 2)  Дунул ветер  — всё дрогнуло, ожило и засмеялось, наполняя мир чудесным ароматом цветов, раскрывшихся навстречу солнцу. 3)  Хочешь есть калачи  — не сиди на печи.  4)  Тишина, полумрак, тёмные лики святых среди золота окладов, жёлтые огоньки свечей  — всё это было неожиданно после солнца и света майского дня. 5)  Счастье, свалившееся неожиданно,  — это настоящий дар судьбы.

 

 

 3.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)  Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется. Б)  Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая. В)  Между частями сложноподчиненного предложения ставится запятая.

1)  Несмотря на то что уже была полночь, он оставался в парадном костюме. 2)  Артёмка шёл быстро, не смотря по сторонам и стараясь не привлекать к себе внимания. 3)  Река ещё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. 4)  Несмотря на свою обстоятельность, опыт и знание дела, он мучительно боялся забыть о чём-нибудь важном. 5)  Он ощущал во всём существе своём если не удовольствие, то некоторую лёгкость.

 4.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)  Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется. Б)  Тире ставится между подлежащим и сказуемым на месте отсутствующей связки, если оба главных члена выражены неопределенной формой глагола или один из них выражен неопределенной формой, а другой — существительным в именительном падеже. В)  В неполном предложении тире ставится на месте пропущенного сказуемого.

1)  И, несмотря на их расположение друг к другу, между ними установилось нечто вроде соперничества. 2)  В одной руке у него ведро с клейстером и помазком, в другой  — свёрток афиш. 3)  Он сидел на гранитной скамье, глядя на воду, задумчиво чертя по граниту своей тяжёлой тростью. 4)  Невеликая беда — услужить неблагодарному, но большое несчастье — принять услугу от подлеца. 5)  Пришёл хозяин дачи — владелец сапожного заведения из Марьиной рощи.

 5.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)  Распространённое приложение обособляется, если относится к личному местоимению. Б)  Распространённое обращение отделяется от других членов предложения запятой. В)  Однородные члены предложения, соединённые только интонаций без использования союза, разделяются запятой.

1)  Приветствую тебя я ныне, о юность дерзкая моя! 2)  На опушке заметил он просторный, крепко рубленный из толстых брёвен сарай. 3)  Мастер своего дела, он умеет так поставить слово в ряду других, чтобы оно играло всеми своими красками, чтобы звучало и неожиданно, и веско, и ново. 4)  О славной той поре, о дерзкой юности, я вспоминаю часто: старость на дворе. 5)  Лето закончилось, небесное светило всё реже баловало нас теплом, деревья грустно роняли листья.

6.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)  Обособленные уточняющие члены предложения выделяются запятыми. Б)  Между главной и придаточной частями сложноподчинённого предложения ставится запятая. В)  Обособленное распространённое приложение выделяется запятыми.

1)  Ближе к речке кое-где попадались кусты орешника, буйные заросли которого у самого берега совсем вытеснили можжевельник. 2)  Невдалеке стояла кучка детей, похожая на распуганную стаю птиц. 3)  Он вообще не любил балета и только в угоду приятелю, балетному критику, приехал на этот спектакль. 4)  На пустой дом тяжёлыми кусками падало молчание, точно комья земли в огромную могилу. 5)  Однажды ночью, в короткую передышку между двумя снежными бурями, они увидали в небе огненный отсвет далёкого вулкана.

Д/З на 16.05: варианты заданий 2,3 (синтаксический анализ предложения). Ответы вписать в таблицу и уметь объяснить.

 ВАРИАНТ 5. Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. (2)Сама природа предоставила человеку сей универсальный счётный инструмент. (3)У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства, для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало. (4)Счёт дюжинами ведёт своё начало от счёта по фалангам пальцев рук, при этом большой палец играл роль счётчика, при помощи которого пересчитывались фаланги других пальцев. (5)Двенадцать получается, если, например, начать с нижней фаланги указательного пальца и закончить верхней фалангой мизинца.

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1.были пальцы (предложение 1)

2.природа предоставила (предложение 2)

3.помощи хватало (предложение 3)

4.ведёт начало (предложение 4)

5.двенадцать получается (предложение 5)
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1.Предложение 1 осложнено вводным словом.

2.Предложение 2 простое, распространённое.

3.В сложном предложении 3 первая часть представлена односоставным неопределённо-личным предложением.

4.Предложение 4 содержит 3 (три) грамматические основы.

5.Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным уступительным.

 
ВАРИАНТ 6. Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелким кусочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1.приобретает способность (предложение 1)

2.установлено (предложение 2)

3.они начнут притягиваться (предложение 3)

4.явления были (предложение 4)

5.сообщён заряд (предложение 5)
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1.Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2.Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

3.В последней части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое.

4.Предложение 4 простое.

5.Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.

ВАРИАНТ 7. Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, кроме юга Европейской части России, и местами в лесотундре. (2)Кожа у него тёмная, почти чёрного цвета, что способствует наименьшей теплоотдаче. (3)А мех полярных медведей выглядит белым, он лишён пигментной окраски, и шерстинки полые. (4)Медведь выглядит белым, потому что неровная внутренняя поверхность трубочек меха дробит свет и отражает его под различными углами, что и создаёт видимость белого цвета. (5)Летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света.

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1.медведь обитает по России (предложение 1)

2.что способствует (предложение 2)

3.шерстинки полые (предложение 3)

4.дробит свет (предложение 4)

5.мех может желтеть (предложение 5)
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1.Предложение 1 осложнено однородными обстоятельствами и обособленным дополнением.

2.В сложном предложении 2 первая часть представлена односоставным назывным предложением.

3.Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы.

4.Предложение 4 сложносочинённое.

5.Предложение 5 односоставное безличное.

ВАРИАНТ 8. Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Язык – это продукт общественной деятельности, отличительная особенность общества. (2)А зачем нужен язык? (3)Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями во всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения; во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (4)Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (5)Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается и закрепляется в языке.

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1.язык – (это) особенность (предложение 1)

2.нужен язык (предложение 2)

3.люди могли обмениваться (предложение 3)

4.человек мог (предложение 4)

5.не было (бы) (предложение 5) 
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1.Предложение 1 сложное бессоюзное.

2.Предложение 2 односоставное.

3.Первая часть сложного предложения 3 осложнена вводным словом.

4.В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.

5.Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

ВАРИАНТ 9. Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – это первооткрыватель, своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией братьев Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим современникам. (4)Это нам демонстрирует лишь одну из задач путешественника. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1.рассказать (предложение 1)

2.первооткрыватель (предложение 2)

3.прокладывает путь (предложение 3)

4.это демонстрирует (предложение 4)

5.я уяснил (предложение 5)
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1.Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.

2.Предложение 2 простое, односоставное.

3.Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

4.Предложение 4 простое.

5.Предложение 5 сложное бессоюзное.

ВАРИАНТ 10. Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки. (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает просто отрицанием старого. (3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, и стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1.является отрицание (предложение 1)

2.нельзя согласиться (предложение 2)

3.обобщение (предложение 3)

4.наука (не) смогла бы развиваться (предложение 4)

5.возможен разгул (предложение 5)
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1.Предложение 1 простое, осложнённое однородными членами предложения.

2.Предложение 2 сложное бессоюзное.

3.В предложении 3 содержится 2 (две) грамматические основы.

4.Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным причины.

5.В сложном предложении 5 первая часть содержит составное глагольное сказуемое.

Можно ли пить алкоголь? Секреты манипуляции алкогольных производителей

Задание 5 ОГЭ

http://vmestekoge.blogspot.com/ 

Вариант ВПР (Всероссийской проверочной работы) по русскому языку для 6 класса.

Примерно такая работа будет и в этом году. Готовимся!

https://fioco.ru/Media/Default/Documents/ВПР-2023/VPR_RU-6_DEMO_2023.pdf 

Исправьте ошибки. Как они называются?

Впервые познакомились год назад 

Дорожим каждой минутой времени

Вернулись в марте месяце

Отступить назад два шага

Пордняться вверх по лестнице

Написать свою автобиографию.

Прилетели пернатые птицы

Итоговое собеседование в 9 классе. Там много текстов для пересказа. Зайдите на сайт.

https://100ballnik.com

Образ героя произведения

 

1. 
   
2. Дать прямую характеристику: автор сам говорит читателю о характере героя;
3. портрет персонажа: в чертах лица, особенностях внешности часто отражается характер литературного героя;
4. действия, поступки и переживания героя;
5. речь персонажа;
6. оценку характера персонажа другими героями;
7. самохарактеристику: герой говорит о собственном характере, рассказывает о себе сам.
8. Выразить своё отношение к герою.
9. 
   

9 классу!

14 февраля состоится итоговое собеседование для 9 классов по допуску к ОГЭ. Демоверсию изучаем.https://fipi.ru/itogovoye-sobesedovaniye

* Если участник итогового собеседования не приступал к выполнению двух или более заданий, то по всем критериям оценивания грамотности речи ставится 0 баллов. Общее количество баллов за выполнение всей работы – 20. Участник итогового собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение всей работы он набрал 10 или более баллов

 

Список обязательной литературы на лето для 5-го класса

Автор произведения	Название
-	Мифы Древней Греции (о сотворении мира, о Зевсе, о Геракле)
-	Русские народные сказки
Крылов И.А.	Басни
Жуковский В.А.	«Спящая красавица», «Кубок»
Лермонтов М.Ю.	«Бородино»
Гоголь Н.В.	«Заколдованное место»
Некрасов Н.А.	«Мороз – Красный Нос»
Тургенев И.С.	«Муму»
Короленко В.Г.	«В дурном обществе»
Толстой Л.Н.	«Кавказский пленник»
Чехов А.П.	«Хирургия»
Куприн А.И.	«Чудесный доктор», «Тапер», «Скворцы»
Платонов А.	«Никита»
Бажов П.П.	«Каменный цветок», другие сказы (на выбор)
Маршак С.Я.	«Двенадцать месяцев»
Писахов С.Г.	Сказки
Шергин Б.В.	«Сказки о Шише»
Астафьев В.П.	«Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой»
Дефо Д.	«Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо»
Стивенсон Р.	«Вересковый мед»
Твен М.	«Приключения Тома Сойера»
Лондон Д.	«Сказание о Кише»

Кроме обязательной литературы на лето для прочтения к 5-му классу, есть список дополнительной литературы для чтения. С ним можно ознакомиться в Интернете.

 Список литературы для ОБЯЗАТЕЛЬНОГО прочтения к 9 классу. Список для внеклассного чтения можно посмотреть в Интернете.

Автор произведения	Название
	«Слово о полку Игореве»
Фонвизин Д.И.	«Недоросль»
Радищев А.Н.	«Путешествие из Петербурга в Москву»
Карамзин Н.М.	«Бедная Лиза»
Грибоедов А.С.	«Горе от ума»
Гончаров И.А.	«Мильон терзаний»
Пушкин А.С.	«Евгений Онегин» «Пиковая дама», «Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Бахчисарайский фонтан», «Борис Годунов», «Маленькие трагедии». Лирика
Лермонтов М.Ю.	«Герой нашего времени» «Демон». Лирика
Гоголь Н.В.	«Мертвые души»
Островский A.H»	«Бедность не порок»
Тургенев И»С»	«Первая любовь»
Толстой Л»Н»	«Юность»
Достоевский Ф.М.	«Белые ночи», "Униженные и оскорблённые"
Чехов А.П.	«Анна на шее»
Бунин И.А.	«Темные аллеи»
Булгаков М.А.	«Собачье сердце», «Дни Турбиных», «Кабала святош». Рассказы.
Шолохов М.А.	«Судьба человека»
Абрамов Ф.А.	«Пелагея», «Алька», «Деревянные кони»
Белов В.	«Лад»
Шекспир У.	«Гамлет»
Мольер Ж.-Б.	«Мещанин во дворянстве»

Список ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ литературы для летнего чтения.

  ДЛЯ 7 КЛАССА

 Кроме списка литературы на лето для 7-го класса, обязательного для прочтения, есть список дополнительной литературы. С ним можно ознакомиться в Интернете. К дополнительной литературе стоит приступать только после освоения основной!

Автор произведения	Название
Устное народное творчество	Былины: «Илья Муромец», «Садко»
Пушкин А.С.	«Полтава», «Станционный смотритель»
Гоголь Н.В.	«Тарас Бульба»
Лермонтов М.Ю.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Салтыков-Щедрин М.Е.	Сказки («Дикий помещик»)
Толстой Л.Н.	«Детство»
Чехов А.П.	«Размазня», «Хамелеон», «Злоумышленник»
Бунин И.А.	«Цифры»
Андреев Л.	«Кусака»
Горький М.	«Детство», «Старуха Изергиль»
Платонов А.	«Юшка», «Неизвестный цветок»
Шергин Б.	«Для увеселения»
Абрамов Ф.	«Безотцовщина», «Трава-мурава»
Носов Е.	«Кукла», «Живое пламя»
Казаков Ю.	«Тихое утро»
Лихачев Д.С.	«Земля родная»
О'Генри	«Дары волхвов»
Олдридж Дж.	«Отец и сын»

Примерная контрольная работа (тестирование) по русскому языку за курс 8 класса.

    Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе   проводится в форме итоговых контрольных работ  (тестирование).

    Материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по русскому языку за курс 8 класса. Цель промежуточной аттестации – определить уровень сформированности предметных компетенций и предметных умений по русскому языку.

 Тестовые задания с выбором ответа составлены по вариантам (1,2,3,4 вариант). Каждому учащемуся предлагается тестовое задание согласно варианту и бланк ответов учащегося, на котором он в строчке с номером задания пишет ответ. 

 

Бланк ответов учащегося.

Фамилия, имя _________________________________________________

Класс ________ Вариант____________________________

 

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

 

Итоговая контрольная работа (тестирование) по русскому языку за курс 8 класса.                                                  

Вариант 1

 1. Отметьте верное определение: морфология - это

1) раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.
2) раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения.
3) раздел науки о языке, изучающий части речи.
4) раздел науки о языке, изучающий звуки и буквы.

     2. Отметьте слово, которое пишется с буквой И

1)пр…образование;

2)пр…землиться;

3)пр…одолеть;

4)пр…высить.

          3. Отметьте слово, которое пишется слитно:

         1) (в)шестых;    2) (в)последствии;    3) кое(у)кого;    4) (в)течение суток.

           4. В каком слове пишется одна Н?

         1) лимо..ый;    2) прода..ый;    3) традицио..ый;    4) труже..ик.

 

5.Укажите словосочетание, образованное по способу согласования:

1) из-за осенней мглы                      3) неподвижно висевшей

2) покрытое облаками                       4) мягкость света

 6. В каком варианте правильно указана грамматическая основа предложения: Что впервые заставляет человека взять в руки перо?

1) заставляет человека                 3) заставляет взять

2) взять перо                                 4) что заставляет взять

          7. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

         1) На улице начал сгущаться сумрак.

         2) Смердяков умолял его остаться.

         3) Лицо Антипа было сурово.

         4) Впереди уже был виден мост.

                   8. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не                    расставлены.)

         1) Так начался мой первый гимназический год.

         2) Дом был большой двухэтажный.

         3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.

         4) Прошлое и настоящее определяют будущее.

           9. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

         1) Его ругают а он радуется.

         2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.

         3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.

         4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал что-то писать.

 10.    Чем может быть выражено обособленное определение?

1)      Сравнительным оборотом

2)      Деепричастным оборотом

 3) Причастным оборотом

 4) Фразеологическим оборотом

 11.Определите способ выражения обособленных обстоятельств   

Девушки ушли, взяв корзины, в глубину сада.

1) Одиночное деепричастие.      2.Деепричастный оборот.

         12. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

         1) Дождь лил как из ведра.

         2) У тебя брошка как пчёлка.

         3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.

         4) Молодость как песня жаворонка на заре.

          13. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

         1) Листва была навалена горами и нагретая солнцем, издавала скипидарный запах.

         2) Вдали показалась пристань – маленький красный домик, выстроенный на барке.

         3) Пётр, помня видимо совет Лопатина, сделался вдруг ласков.

         4) Ты не пой, соловей, под моим окном.

       14. Найдите предложения с междометиями:

а) О себе я и «ох» не скажу.
б) Ура, наш класс победил!
в) Когда это было?

 

15. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получилсятекст?

А. Всякий язык развивается, и вместе с ним изменяются его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является регулятором правильности литературного языка и условием его устойчивости, стабильности.
В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма постоянна, неизменна, незыблема?

1) Г, Б, А, В;
2) А, Б, В, Г;
3) Б, В, А, Г;
4) Б, Г, В, А.

 

 

  

Лекция 2.1 | Симметрические композиции у Пушкина | Сергей Федоров | Лект...

Тема "маленького человека" в русской литературе. "Медный всадник" А.С. Пушкина.